淺談大數據金融實訓平臺的建設
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中人教儀廠 淺談大數值金融實驗平臺的建造設計
第1章 大數值金融實驗平臺建造設計背景
1.1 大數值時代背景與發(fā)展趨勢
隨著全球位移互聯(lián)網、物聯(lián)網、電子商務以及社交媒體的快速發(fā)展，信息數值正在成爆炸式增長。按照IDC Digital Universe研究報告顯露，全球數值總量已從TB級躍升到PB乃至ZB級別，2020年全球的數值總量將達到40ZB，同年中國的數值量將超過8ZB，占全球數值總量1/5以上。前瞻產業(yè)研究院的《大數值產業(yè)發(fā)展前景與投資解析報告》數值顯露，2020年全球大數值相關產業(yè)市場規(guī)模將達到10270億美元，同年中國市場規(guī)模將達到13626億元。數值已成為未來科技強國核心驅動力。
2015年國務院印發(fā)《促進大數值發(fā)展行動綱要》，從國家層面認定數值是國家基礎性戰(zhàn)略資源，首次將大數值行業(yè)定位到國家戰(zhàn)略層面，大數值成為推動經濟轉型發(fā)展的新動力，成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇，成為提升國民經濟發(fā)展和政府治理能力的新途徑。目前我國在互聯(lián)網、電信、金融、政府等各大行業(yè)領域，全部已應用大數值、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術和應用解決方案，行業(yè)價值和市場發(fā)展空間巨大。
1.2 大數值金融實驗平臺建造設計的必要性
隨著我國大數值、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術產業(yè)飛速發(fā)展給全國高校新技術應用人才培養(yǎng)帶來了巨大發(fā)展空間和轉型挑戰(zhàn)，全國高校全部在積極組建與實施新工科新技術教育整體方案。
1.2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
高校培養(yǎng)新技術賦能的復合型人才需要建造設計開展新技術教育的基礎環(huán)境。大數值、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術是以計算機數值數值科學為基礎，與各專業(yè)領域密切集合，面向行業(yè)應用的綜合性交叉學科，要求從業(yè)人才掌控把握新技術基礎思維和技能、適應環(huán)境快、動手創(chuàng)新能力強，傳統(tǒng)的課堂課程課程理論授課形式，已遠不能適用新型人才培養(yǎng)需求。
1.2.2 創(chuàng)新實踐教學需要
大數值金融實驗平臺作為新技術教學課程的載體、實驗實驗的支撐環(huán)境以及專業(yè)應用創(chuàng)新的實踐引擎，將大數值、區(qū)塊鏈等新技術課程課程理論教學、實驗實驗以及科研創(chuàng)新有機融為一體，是高校推進新技術賦能人才培養(yǎng)的重要支撐和保障條件。
因此，國內院校開展大數值金融實驗平臺建造設計勢在必行。
1.3 大數值金融實驗平臺建造設計要求
1) 與現(xiàn)有專業(yè)集合形成完整的新技術賦能人才培養(yǎng)方案；
2) 教育內容與產業(yè)人才需求緊密對接；
3) 以實踐教學為主，重點培訓學生的新技術思維與技能；
4) 引進真實案例數值與應用場景，適用教學與科研要求。
第2章 大數值金融實驗平臺建造設計指導思想
2.1 建造設計指導思想
隨著"大數值"、"區(qū)塊鏈"時代的到來，深化信息化建造設計逐步成為經濟管理、財務會計、市場營銷、金融管理、貿易投資等行業(yè)領域發(fā)展的重心，傳統(tǒng)商業(yè)學科領域也正在經歷著高速而且強有力的變革。大數值、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術也正以迅猛之勢進入上述傳統(tǒng)學科教學領域。
國內院校需要與時俱進，在基于大數值、區(qū)塊鏈等新技術對傳統(tǒng)學科領域的重塑轉型方面實行教學改革嘗試及新技術應用創(chuàng)新實踐環(huán)境建造設計。使國內院校能夠緊跟國家戰(zhàn)略方針、把握前沿科技發(fā)展、面向人才市場需求，應用理實一體、工管集合、產教融合的創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)出具備新技術思維與視野，同時能運用新技能解決企業(yè)、行業(yè)實際問題的高素質復合型新技術應用人才。
大數值金融實驗平臺建造設計將全面落實"產、學、研、用"一體化設計思想和模式，從教學、實踐、科研和使用多方面注重專業(yè)人才與特色人才的培養(yǎng)。大數值金融實驗平臺建造設計方案將充分融合大數值、區(qū)塊鏈技術與各專業(yè)教學、實驗、實戰(zhàn)等多層次教學，能夠從面向大數值、區(qū)塊鏈技術的行業(yè)應用需求和促進學生職業(yè)發(fā)展的角度，規(guī)劃和建造設計大數值金融實驗平臺，真正完成教學、科研、實踐相集合，一起合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，既能支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，又能支撐科研課題創(chuàng)新，組建創(chuàng)新的新技術創(chuàng)新實踐與應用教育模式，為建造設計置有國內院校特色的新技術賦能教育學科專業(yè)而服務。
2.2 建造設計總體目標
2.2.1 實驗平臺建造設計目標
建造設計大數值金融實驗平臺及其配套基礎設施與實驗教學系統(tǒng)，其中基礎設施含有概括：大數值互聯(lián)網爬蟲系統(tǒng)、大數值存儲與處置整理系統(tǒng)、大數值挖掘與建模解析系統(tǒng)、大數值可視化系統(tǒng)等，實驗平臺系統(tǒng)含有概括：大數值金融實驗平臺、區(qū)塊鏈金融實驗平臺等。國內院校各專業(yè)可基于大數值創(chuàng)新實驗平臺基礎設施，開展全方位的教學創(chuàng)新及科研課題項目。
2.2.2 實驗課程建造設計目標
集合國內院校各專業(yè)學科對于新技術賦能教育創(chuàng)新的需求，支撐國內院?？鐚I(yè)新技術賦能教育內涵層建造設計，在國內院校部分專業(yè)教學計劃中研發(fā)和設計大數值金融、區(qū)塊鏈金融等，廣泛覆蓋商科多專業(yè)的新技術創(chuàng)新實踐實驗課程。
2.3 人才培養(yǎng)目標
大數值金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的計算機數值數值基礎，掌控把握大數值技術的基礎課程課程理論和基礎技能，熟悉數值解析系統(tǒng)的實操，熟悉大數值在金融領域的主要應用場景，設定有在企事業(yè)單位運用大數值技術實行數值收集、預處置整理、存儲、查詢、解析、挖掘、可視化展現(xiàn)、預測和優(yōu)化實操及大數值項目應用能力，著重培養(yǎng)學生的大數值解析技能與大數值業(yè)務思維，培養(yǎng)設定有創(chuàng)新觀念與實際實操經驗的、知識與技能協(xié)調發(fā)展的高素質復合型人才。
學生畢業(yè)后可對接本區(qū)域信息產業(yè)及大數值金融領域人才需求，具備財經、金融及大數值專業(yè)知識，并設定有在該領域進一步學習掌控把握和深造的潛能；掌控把握大數值技術與應用所需要的信息科學、統(tǒng)計學、數值挖掘與解析、商業(yè)智能等相關學科的基礎知識與基礎技能，可以從事金融行業(yè)相關的數值收集、數值解析與處置整理、數值可視化展現(xiàn)、大數值解析工量具實操使用與數值維護等作業(yè)。
第3章 大數值金融實驗平臺建造設計方案
3.1 大數值金融實驗平臺整體框體結構
大數值金融實驗平臺是高校開展大數值教育與科研的支撐平臺，是實施大數值實踐實驗教學和科研課題創(chuàng)新的載體。大數值金融實驗平臺含有概括大數值金融實驗平臺、大數值科研創(chuàng)新平臺等兩大平臺，中心整體框體結構由基礎設施層、工量具層、數值層、平臺層、案例實驗層等包括，面向院校的財會金融、經濟管理、工商管理和信息管理等專業(yè)學科。
3.2 大數值金融實驗平臺建造設計方案
3.2.1 平臺設備功能簡介
大數值金融實驗平臺作為面向院校開展新技術賦能的實踐教學平臺，可用來對財會金融、經濟管理、工商管理、信息管理等專業(yè)學生提供實驗課程教學。大數值金融實驗平臺包括了以真實應用案例為背景的教學資源、案例對象的真實數值、數值收集與解析處置整理實戰(zhàn)工量具，再配套線下學習掌控把握教具，完全適用院校大數值金融實踐課程教學要求。
大數值金融實驗平臺提供4大案例實驗模型塊，含有概括：互聯(lián)網金融借貸風控、企業(yè)信用風險評級、客戶畫像與精準營銷、金融機構非現(xiàn)場審計，著重培養(yǎng)學生的大數值金融思維與能力。平臺經過案例講解、課程課程理論指導、實戰(zhàn)實操、解析結論等任務步驟學習掌控把握，使學生掌控把握大數值在金融領域的主要應用場景及產生的實際價值；經過方案準備、數值收集與清洗、數值處置整理與呈現(xiàn)、數值解析等任務階段學習掌控把握，使學生在完成實驗任務過程中，理解大數值相關技術原理、概念知識和大數值處置整理全過程；經過場景化案例示范教學形式，集合金融本專業(yè)知識運用，有效增強學生實際體驗、提升學習掌控把握趣味性、降低學習掌控把握難度，完成學生大數值零基礎學習掌控把握。
3.2.2 平臺設計理念與特色
(1) 零基礎學習掌控把握，針對商科院校和專業(yè)
大數值金融實驗平臺專門針對經管、財金、財貿等商科院校和專業(yè)的學生特別點而設計，不要求學生具備一定的計算機數值數值或大數值基礎知識。大數值金融實驗平臺及數值解析工量具實操均應用圖形化界面，學生只要會實操使用Office系統(tǒng)，就完全可以掌控把握大數值實驗實操環(huán)境，學生在實驗過程中也不會涉及編程語言或接觸復雜的算法模型，使學生可以聚焦大數值與本專業(yè)實務的集合、提煉大數值應用效果與價值。
(2) 緊貼本專業(yè)，應用真實案例為背景
大數值金融實驗平臺緊貼金融本專業(yè)實務，以經典的大數值金融解析真實案例作為實驗教學背景，使學生不出校門即可接觸到現(xiàn)實社會中大數值金融真實應用場景，有效地提升了學生真完成場體驗感，在較短的課時安排下，盡可能讓學生學到更多有用的知識和技能，并培養(yǎng)和實訓學生掌控把握有效的大數值金融思維和能力。
(3) 場景化教學，真實場景和就地實時數值
學生經過大數值金融實驗平臺及其嵌套的金融大數值工量具，可以完全置身于金融大數值解析崗位，使用模仿脫敏企業(yè)/個人征信數值及真實業(yè)務數值，經過組建大數值風控、征信、審計、客戶畫像模型對企業(yè)和個人金融業(yè)務申請、信用風險、經營疑點、潛在客戶等實行全方位解析評估和評級評定分數。按照實驗平臺任務提醒與指導，學生從數值收集與準備、模型設計、數值解析與呈現(xiàn)等逐步完成項目實戰(zhàn)任務，經過模仿業(yè)務數值使用大數值解析模型對目標對象實行審批及評估，真實體驗和實際完成金融大數值項目實施的全部場景和過程。
(4) 評價自動化，自動生成學生能力圖譜和成績評價報告
大數值金融實驗平臺可自動收集學生實驗過程中學習掌控把握、答題、實驗實操等環(huán)節(jié)中的數值，并基于數值對學生的學習掌控把握能力、崗位勝任力、積極參與度、實驗成果價值實行統(tǒng)計解析，自動生成學習掌控把握參加實驗課程的思維能力圖譜、學習掌控把握成長軌跡及綜合成績評價報告。從而便利教師及時快速掌控把握學生的學生現(xiàn)象，適用實踐課程學生考核的需要。
(5) 理實一體化，課程課程理論與實踐融會貫通
考慮到學生可能是首次接觸大數值實踐課程，大數值金融實驗平臺在學生實驗任務中穿插與任務相關的大數值基礎課程課程理論教學，以淺顯易懂的方法，讓商科學生掌控把握大數值的核心知識和原理，使學生能夠更好地理解實驗任務的內涵和意義，充實知識、開闊思路，可以在完成大數值金融實驗任務的同時將課程課程理論知識融會貫通。
3.2.3 實驗課程體系設計
大數值金融實驗課程是圍繞解析應用場景，以行業(yè)案例和大數值基礎課程課程理論與應用實踐為教學主線，面向金融專業(yè)學生設計的大數值實踐課程。重點培養(yǎng)學生在本專業(yè)領域熟悉大數值應用場景，培養(yǎng)和鍛煉學生大數值解析思維與數值實操技能。經過實驗課程學習掌控把握，學生能夠良好地掌控把握大數值財務解析與應用基礎課程課程理論、計算機數值數值科學及大數值技術基礎知識、基礎課程課程理論和常用數值解析工量具實操技能，熟悉大數值收集、處置整理、解析與挖掘、數值可視呈現(xiàn)的處置整理過程，未來就業(yè)時具備提煉本專業(yè)大數值業(yè)務需求、數值解析與應用能力，完成學以致用的目標。
常見問題：
1、如果我要購買淺談大數據金融實訓平臺的建設，是否有安裝、培訓服務呢？
答：我們的設備如果沒有特別注明“不含安裝”“裸機價”“出廠”等字樣的，都是提供安裝、培訓服務的。
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答：可以的，我們是正規(guī)企業(yè)，并且已經升級到一般納稅人，可以開具增值稅專用發(fā)票，如果您需要開淺談大數據金融實訓平臺的建設的發(fā)票，您需要提供開票資料。
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